挫折教育和情感支持的缺失，不切實際的學習要求及其他家庭因素都是孩子厭學情緒的催生因素。家庭教育種下了青少年厭學的第一顆種子；應試教育制造了大量 的"失敗者"，使得部分青少年談"學" 色變，產生強烈的學習回避心理；社會生活的誘惑，如網絡、青澀戀情及眾多娛樂場所讓青少年堅持學習需要更多的毅力支持。

麥田對家長的承諾：

讓孩子在特定的環境中獲得安全、歸屬及尊重的人性需要，體會到自立、平等及榮耀的價值觀念，感受出真誠、良善和美好的人格追求！我們承諾：在麥田，每一個孩子 都會獲得安全、健康、充實和快樂的嶄新體驗，以全新的姿態走進學習、生活和工作之中，不斷成長為一個有益于社會的人。麥田，一個給孩子一生良好影響的權威教育機構！

麥田厭學教育的四大優勢：

一、教育效果有保障：從認知、心理、行為等多方面入手，綜合解除孩子厭學的各種根源，教育成功率高達98%。

二、激發身心潛力：麥田的厭學教育是一種激發孩子潛能，培養積極心態的教育不止解決孩子厭學毛病。

三、重視家長培訓：孩子厭學教育延伸至家庭是正德厭學教育的一大特色，厭學的背后，全部都有家庭教育原因。

四、厭學教育情況即時掌控：通過我中心在校學生家長中心，您可以即時了解孩子在校期間方方面面的情況

麥田的厭學觀：

情緒上對學習排斥、行為上對學習逃避、認知上對學習貶低是厭學表現的三個層面。由于學習是學齡青少年最主要的活動內容和獲得社會主流價值觀念認同的重要方式，因此，厭學會給青少年帶來社會是社會適應的困難，促使孩子逃、叛逆等一系列問題行為。

麥田厭學教育模式簡介：

認知引導+堅持性行為訓練+體驗式心理訓練+個性化文化補習四個內容：

1、認知引導：厭學孩子絕大多數都有一套自己厭學的理由，譬如學習無用論、為父母學習、學習能力低下等。通過上課、個別輔導等消除他們厭學在認知上的偏差是麥田厭學教育的重要內容。
2、堅持性行為訓練：學習是個苦差事，對于厭學孩子而言，更是需要毅力。大部分厭學孩子正是由于不能堅持，注意力不能集中，使得學習只有三分鐘熱情，不能堅持下去。為孩子進行堅持性行為訓練，幫助孩子培養毅力，培養耐心，更好的持續學習。
3、人際情感教育：旨在讓孩子們體驗和認識親情、友情、愛情等各種人際間的情感，防止陷入到對某種情感的偏執性追求。
4、勵志教育：厭學的危害之一就是加重青少年的身心負擔，分散他們追求理想的注意力和動力，沉湎于當下的快樂。勵志教育旨在幫助青少年樹立正確的人生觀、價值觀，積極進取，而不在戀情中沉陷無力自拔。

麥田青少年厭學教育指南：

輕度厭學干預：

教育對象：感覺堅持學習有困難，學習時焦躁不安，有厭倦畏難的情緒，有間斷性的不寫作業或上課不認真的情況。但學生仍有學習的渴望，并有一定自制力。
干預方法：封閉式住校教育引導。

輕度厭學教育：

教育對象：超過一半時刻，不能很好的完成作業和上課，并不時出現逃學現象。每次逃學一般不超過兩天。對學習仍有一定自制力。常和成績較差學生來往。
干預方法：封閉式住校教育引導。

中度厭學教育：

教育對象：超過70%的時刻，不能完成作業和上課。經常性逃學，且逃學時間延長，有時甚至3—4天以上。老師的教育基本不起作用?；緵]有成績很差的羞恥感。
教育方法：封閉式住校治療。

重度厭學教育：

 

教育對象：基本上不去上學甚至輟學。對學習完成沒有念想，總想著打工或其它人生出路。做事沒有沖勁，拖拉或懶散，有的經常在外滋事，有的閉門在家很少出門。
教育方法：封閉式住校治療。