一般而言，因為家庭教育能力的集中，獨生的子女的智力水和身體 素質都比較好，一般都比較自信、活潑、開朗、富有較強的創造力。但獨生子女的缺點也很明顯，比如自制力較差、過分依賴他人；生活沒有規律、心理素質脆弱； 以自我為中心，缺乏責任感；沒有科學的生活規律和學習習慣；勤儉節約意識不強；缺乏實踐、鍛煉的機會；自理能力較差，不愛做家務等等，都是目前獨生子女中 普遍存在的問題。
  目前，家長對獨生子女的教育存在的五大障礙：
  （1）環境障礙。包括人倫環境和家庭環境。一些家長過度溺愛孩子，致其滋長自我中心、自私、愛發脾氣、不服管教等心理缺陷。溺愛和嬌慣放縱幾乎成了獨生子女家長的通病。
  （2）心理障礙。獨生子女只能在家里與成人為伍，如果引導不得法，極易養成孤自娛自樂、孤芳自賞等心理素質或成人化。
  （3）性格障礙。家庭教育失策，會損傷獨生子女的心理發育，從而造成性格障礙。常見的性格缺陷有“任性”、“愛發脾氣”、“不尊敬師長”和“不容易團結合作”等。
  （4）智育障礙。家長給孩子過度加壓，造成孩子智力和身心疲憊，產生厭學、棄學甚至反社會性，孩子沒有了童年的樂趣，心理壓力巨大，損害了孩子的健康成長。
  （5）生活自理能力障礙。獨生子女生活在祖輩溺愛嬌寵、父母包辦代替、學校不敢放手的環境里，促使獨生子女動手的機會喪失，生活自理能力下降，依賴性強，不能與人分享，對人沒有禮貌。這些不良習氣嚴重阻礙了獨生子女的社會化進程，阻礙了孩子的健康成長。
  因此，對于獨生子女，首先要有意識的加強伙伴教育，鼓勵孩子參與群體活動。針對孩子的性格，家長可以適當的讓孩子“拋頭露面”，多與其他人尤其是陌生人打 交道。這有利于讓孩子克服羞怯、恐懼心理，學習人與人之間的相處之道。其實孩子擇友的過程，也是孩子學習成長的過程。
  家長要接納孩子的伙伴，比如歡迎孩子的伙伴到家長做客。不必太在意孩子們在一起時對家長清潔和秩序的“破壞”給孩子一些空間，讓他們說說“悄悄話”、搞些 “小秘密”。當然適當的監控也在所難免。畢竟孩子年齡尚幼，自制自控的能力相對薄弱。密切注意孩子的交往狀況、預防同伴帶來的不良影響也相當必要。
 
  評論：父母的育兒觀與孩子的人格塑造有著直接的關系。作父母的應當遵循教育規律，對孩子的德、智、體、美、勞諸方面協調發展全面負責，這樣才能培養出孩子的健康人格。