小昌步入初中后常與同學沉迷于網吧，到了高中，因壓力過大，經常逃避，所以經常上網。上課時，經常想起網絡游戲的各種場景，一放學就往網吧跑，總是控制不住自己。家長對孩子一番勸導無用，后把孩子送到送到麥田進行全面輔導教育?，F在孩子自控能力獲得改善，并養成了良好的生活習慣和生活規律，拾起了以往的興趣愛好，在麥田老師補習下，將知識點進行查漏補缺，而且孩子也逐漸找到學習興趣，以良好的心態面對學習的困難。

個人案例：

（一）家庭背景：家中獨子，父母是上班族，家庭收入還不錯，但父母較忙，與兒子面對面交流的機會少，平時對于孩子的教育，父親相對來說比較嚴格一些，而母親則比較溫和，父母的教育方式不一樣。

（二）性格氣質：性格比較孤僻內向，屬于典型的膽汁質和抑郁質相結合的氣質，與同學不易相處，不善交往。

輔導方案：

麥田學校對孩子進行心理輔導，與孩子家長溝通進一步了解孩子情況，家庭背景。同時軍事訓練與生活習慣訓練做輔助，幫助提高自身能力的建設，找回自信。因為長時間上網已經落下很多知識，學校有文化老師根據孩子情況進行輔導教育，希望孩子能迷途知返，回到正軌。

輔導原則：

（1） 耐心細致，運用認知療法，加強他自身的心理品質與自控力。

（2） 父母和兒子共同參與輔導，縮短他們的距離，加強家庭內部成員的溝通。

（3）加強孩子的社交、學習、生活等方面訓練和學習。

方案實施：

1、加強心理疏導和溝通，平常與家長的書信往來，以及日記的傾訴。目的：平穩情緒，理解家長的用心，盡快融入學校的學習、訓練生活中。

2、軍事訓練、內務訓練、行為訓練。目的：培養自控能力和自理能力，養成良好的生活習慣。

3、參加生活體驗各課目。目的：通過各課目教育、體驗，學會珍惜，學會關愛，學會寬容，學會感恩；

4、進行自控能力教育訓練，增強其體質，通過生活體驗，展開親情教育和思考。目的：提高自控能力，增強意志，健全自己的人格；提高自身能力的建設，幫助樹立自信心，正確看待當前自己所要面對的問題,培養科學的思維,了解自己的所思所感，所作所為，并在意識中達到知、情、行的整合協調。

5、學習技能訓練。學習技能是學習者在學習的時間安排、內容安排、體力和精力安排、學習方式選擇方面的能力。